6月5日下午，渭南技师学院电信工程系在产教融合楼四楼教研室组织公开示范课教学。由电信系教学管理科副科长王争艳、计算机专业课教师李轩示范《计算机设备组装与调试》工学一体化课程教学实施，电信工程系全体专业课教师参加并进行集中研讨。工学一体化技能人才培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式，实现技工院校在新形势下的可持续发展。
首先，王争艳老师从工学一体化人才培养模式出发，以工学一体化新的教学理念、教学方式、教学手段，依照《计算机网络应用专业国家技能人才培养工学一体化课程表标准（试用）》，选取计算机网络应用专业《计算机设备安装与调试》一体化课程，示范讲解如何规范撰写《一体化课程教学进度计划》。以“台式计算机组装与调试”学习任务为范例，划分5个学习环节、8个教学单元，突出“教师引导、学生主体”，有机融合工作过程与学习过程，有序组织教学实施。
接下来，计算机专业课教师李轩以常州技师学院三级一体化教师培训成果---《学习任务之教学单元教学活动方案》模板为范例，拓展计算机网络应用、电子技术应用、电子商务三个工学一体化专业，带领专业课教师，以工学一体化教学理念，分析学习任务、设计教学单元教学任务。以国标为基础，结合实际教学条件、学情分析，组织教学过程，合理运用教学手段和方法，从学生和教师两个视角，转化工作过程、安排学习内容，呈现清晰教学成果，以新的规范模式组织教学和撰写教案。
最后，全体专业课教师从自己所授专业出发，对照国标，选取具体学习任务，参考示范案例，针对教学进度计划和撰写教学单元教案进行集中和分组交流研讨。对比传统教学和一体化教学，转变思路；依据工作过程设计教学过程；依据教学设计内容依次组织实施，突出重难点；以学生为中心策划组织学生活动、教师活动；依据学生设计教学方法和教学手段；以成果导向，依据学习任务考核方案实时进行过程性考核评价，大家热烈讨论，思想火花激烈碰撞。
本次工学一体化课程实施示范课，是一个新的起点，为全体专业课教师搭建了一体化教学实施分享交流平台，清晰了本阶段工学一体化建设工作思路和工作任务，明确了师资队伍建设目标---分级培训、分专业培养、全员参与，转变了工作作风，切实做到了示范引领。在今后教学中电信工程系将扎实践行工学一体化，推进渭南技师学院教育教学改革。
