2022版《义务教育课程标准》颁布以来，渭南初级中学教师积极学习研讨。为了进一步落实课标的理念，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，各科教研组精心制定了课标研读方案细则，在教研组会议上开展新课标的学习培训分享活动，在微信公众号陆续推出分享内容。日前，英语组张亭亭老师从新旧课标对于课程资源的定义入手，对课程资源的开发对于新的课程改革的意义和建议进行了详细生动的解读。
张老师认为，作为教师，可以从以下几个方面进行课程资源的开发与利用。
1.更新教与学的方式，活化教学内容。
英语语境实践要求教师在教学中要对教材内容再加工、活化，使静态的文字变成生动活泼的交际内容，使教学活动更加贴近生活，更具有趣味性和交际性。
2.将现实生活与教学内容相结合。
根据学生的认知特点、心理特点和教材的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行调整。我们教师可以根据班级、学生的实际情况，对教材进行整合。将教材内容与现实生活联系起来，有利于激活学生的思维，激发他们学习的动力，从而提高学习效果。如中秋节到来时，教学节日相关话题时让学生进行中外节日比较，对中外习俗，饮食文化有更深的理解，前一段时间甲流肆虐，和看病的话题结合，最近渭初的体育科技艺术节和My hobby相结合。
3、情感资源与英语教学相结合。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如学到动物的话题，教会学生保护动物，保护环境，人与自然和谐共处。此外，在教学过程中，教师的个人综合素养，教师的情感和工作态度，教师的日常行为习惯等都将是学生学习的资源。
4、鼓励学生参加英语课外活动。
安排课外活动是英语教学的一项重要活动。学生在课外有无机会将自己学到的知识、技能恰如其分地运用与实践，在很大程度上取决于学生自身的生活环境。我们英语教师，可以有意识地为学生创设一些学习英语的氛围：如在课后学唱一些英文歌曲，组织英语书法演讲比赛，开设英语角，让学生进行英语趣配音等，并注意发掘学生自身学习生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力。否则，有些学生就可能因为不用而将学习内容忘记的一干二净，整个教学效果的成效就会受到损失。
5、引导学生观察和运用日常生活中的英语资源。
在我们的生活环境里，可以找到很多英语信息，这些信息都可以直接或者间接地作为英语教学的资源，如路标、招牌、广告、新产品说明书、包装纸以及宾馆或旅游景点的英文指示牌等上面的英语信息。
这次分享张老师从课程开发与实施的概念、意义以及方法给出了详细而生动的解读，为我们后续教学方式提出了有效可行的建议。
